前不久，教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》，进一步明确了在义务教育阶段，尤其是小学阶段书法教学的要求，并对每周书法课时提出了硬性规定。那么，作为基础教育教学质量一直稳居全国前列的江苏省，小学阶段的书法教育究竟开展得如何？还存在哪些需要解决的问题？近日，记者走入南京、苏州、徐州等多所小学进行了实地采访。
学好写字让孩子一生受益
朱小玲是吴江市屯村实验小学一（2）班的语文教师，同时也是一位书法教师。记者走进教室时，她正在教刚入学的小朋友练习硬笔字。“看，老师用‘隐性放大镜’把运笔的过程展示给你们，你们要跟着老师一起练。”在朱小玲工工整整地在黑板上写下一横一竖两个笔画后，全班的小朋友就开始练习起来。“大家注意不要把拇指伸得太长，整个人肩膀放松，握笔的手掌应该是空的。”朱小玲观察着每个学生的写字姿势，不断提醒着需要注意的细节。等同学们写完后，她随机挑选了几个学生的练习本，放到幻灯机下进行点评。
“一年级的小孩子，要从一笔一划开始教起，有一个好的开始，以后才容易进步。”在从事了多年的书法教育后，朱小玲对小学生的书法教学深有感触，“小孩子好动，这就需要教师有更多的耐心，在正确的指导下多练，学生定会步入正途。”“让学生写好字，是能够让他们终身受益的。”屯村实验小学校长莫国平说，“写字能够让孩子静下心来，使其获得一种平和而沉稳的处事态度，同时也能让孩子更加自信。”
“写字能够培养学生的审美能力，磨练他们的韧性。在充斥着‘快餐文化’的今天，书法让学生能够静下心来做点事情。”该市的另一所乡村小学金家坝小学校长徐根泉告诉记者，在他们学校，除了每天中午20分钟的写字课，每位学生每周还要上40分钟的书法课，其中一、二年级教的是硬笔，三至六年级教的是软笔。“书法教育必须坚持不懈地抓，长期的书法熏陶是对学生品行的一种磨练。”
写字课不应局限于课堂
《为秦始皇设计传国玉玺》《寻找字的故乡》《会翻跟头的“福”》《汉字闯祸了》……这些充满趣味的标题来自于南京市珠江路小学的“玩转汉字”综合实践探究课。动态的画面，优美的音乐，加之有趣的游戏，使得课堂上的学生时而开怀大笑，时而屏息欣赏，在书法教师的带领下，孩子们用心体验着汉字探究的乐趣。作为全国写字实验学校，南京市珠江路小学的“墨韵书人”书法特色课程建设由来已久，而“玩转汉字”主题探究活动就是其中的一个板块，旨在让孩子认识到汉字是“有情有义有内容”的，与现实生活有很大的关系。其他板块还包括“墨韵书人”环境课程、“快乐写字”校本课程，以及“书、画、印”潜能发展课程。“对孩子的书法教育不能局限于课堂，而应将其与各种教学活动相融合。”珠江路小学校长林虹说，“纯粹的写字课是很枯燥的，孩子容易产生厌烦情绪。只有将其融合于丰富多彩的活动中，才能激发孩子的学习兴趣。”
“应当让学生明白书法是一门实用性很强的课程。”在书法教育进行得如火如荼的徐州市风化街中心小学，校长董建华对书法教育有着独到的看法，“有些人认为学校开设的写字课数量有限，其实书法教育可以与学校其他课程及活动进行整合，比如国庆庆祝活动、爱国主义教育、主题班会等等。”
“要想孩子对书法感兴趣，一定要尽可能地鼓励他参加各种各样的活动，让他有展示的机会。”在吴江市屯村实验小学，“书法段位赛”是学校的一项常规书法比赛。通过竞赛，学生会获得不同的“段位”。“这有点像柔道运动中的选手级别，段位越高，水平也越高。”莫国平说，“我们特地在每个学生的胸牌上标注了他所属的段位，学生感觉特别新鲜，积极性也就高了。”此外，学校每年暑假还会为学生举办“书友会”，邀请已经毕业的校友与在校学生一起交流书法心得。“这些校友有的已经工作，有的考上了名牌大学，但都很热爱书法。他们给学生树立了很好的榜样，和他们在一起，学生们会有更多的收获。”
书法教育需要全社会的努力
“现在，最头疼的问题还是师资力量的匮乏。”在谈及当前书法教育面临的问题时，徐根泉颇感无奈。目前，省内各学校的书法教师可以分为两类：一是学校特聘的书法教师，一般数量较少，每校配备1至2名；二是由本校的语文教师兼任。“前者书法底子没问题，但不擅长与学生沟通；后者懂教育，但书法功底有待提高。”“如今的师范毕业生，字写得好的是越来越少了。”莫国平也有着相同的看法，“这可能是由于师范教育对于学生的书法培养还有所欠缺。这些师范生当了老师，自己的字还没写好，怎么能教学生写好字呢？”
当然，情况正在不断好转。据莫国平介绍，在屯村小学，“写字师资培训工作室”成为写字指导教师提升专业素养的一条重要途径。
“我们特聘了一名省书法家协会的老教师，每周五来上课，对我们的语文教师进行指导。教师们轮流执教，相互探讨，甚至翻看彼此学生的作业本，效果相当好。”除此之外，学校还会利用假期时间，对教师进行集中培训，并选派书法骨干教师，前往吴江市书法家协会举办的成人书法培训班听课。而在风化街中心小学，关于书法教育的课题研究已经开展了很长的时间。“我们一直在进行小学书法教育模式的研究，动员全体老师一起参与编写书法教育校本教材。学校时常组织书法教师赛课，通过竞赛和专家指导的形式促进教师的专业成长。”董建华说。
“要教好孩子写字，关键还是要全社会重视。”董建华认为，目前，无论是小升初，还是中考、高考，“字写得好看不会获得任何加分”，这是当前还有部分教师和家长对书法教育不够重视的客观原因。而要解决这个问题，关键还是要转变教育理念。“从校领导到教师，再到家长，从上到下一起重视起来，给孩子营造一种良好的写字氛围。”“我们一直强调要给孩子第二张漂亮的脸，就是指能够教孩子写出一手好字，它能够体现出人的气质和品性。”莫国平说，“这需要全社会共同的努力。”
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