7月2日下午，江阴市区环城南路市民曹华，给本报“读者热线”打来电话咨询高考事宜。他说起平时成绩较好的儿子高考中发挥失常表示惋惜后，谈及儿子的高三班主任，感激之情溢于言表：“分数刚下来的那两天，孩子基本上不吃饭了，全家人都怕他想不开，班主任老师与他谈心后，孩子已经打算参加复读了。”
这位高考失利的学生，重新振作起来令人高兴，而那位老师高考后对学生的关爱与及时的心理疏导更令人敬佩。
高考结束，学生完成了人生中一次重要的考试，老师们松了一口气。而对于那些考试失利的学生来说，老师的及时鼓励与安慰，就像春风化雨，更是滋润人心。
“学生对母校的感恩之情，是绵延一辈子的，而母校在学生的人生重要时段提供的帮助，往往是其终生难忘的美好记忆。”南京理工大学社会学副教授王兰芳说，高考后到上大学之前是学生的一段“教育真空期”，部分教师的关爱学生之举，更多的出于职业责任感和师生情感，而这种关乎高中教育延续的“真空期教育”却缺乏系统的制度设计，学校、教师也普遍未能建立起关于这一时段教育的操作运行机制。
校方如何帮助考生顺利度过“后高考时期”?有教育工作者认为，对达到大学录取分数线的学生，各中学和教师除了指导其填报好志愿外，可以引导学生制定一份合理的假期生活计划，有条件的可以帮助学生进行人生规划;对于没能考上理想大学或落榜的学生，各中学和教师也应及时地给予心理疏导和人生教育，引导学生积极面对新的挑战和机遇，这样，老师可以再为考生“送一程”。
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