当高考“弃考”成为全国各地的“普遍现象”，一个有别于传统高考的选项，也在深圳各大校园里日渐兴起，浮现于人们的视野之中，无论它的名称如何在“A P班、国际班、国际高中”等之间来回切换，以何种课程设置应对学子的多元需求，它最核心、最雷打不动的一个宗旨就是，让学子在国内提前做好留学准备，绕过“高考”这座高风险的独木桥，另辟蹊径地把学子送进国际名校。正是这些“出国”的新渠道，造就了一个令人诧异的现象原来，“高考状元”也并非最拔尖的高中生，最顶尖的学生已经通过“国际课程”的进修学习分流到其他世界名校了。
据南都记者了解，深圳中学、深圳高级中学、红岭中学、翠园中学、深圳清华实验学校等深圳本土名校纷纷开设了相应的“涉外”高中课程，形成了一个初具规模的“国际”班级阵容。那么，初露端倪的“国际班现象”在多大程度上能够影响深圳教育的格局，变更学子的求学选项?国际高中课程所指向的，那一条相对光鲜和宽敞的“洋高考”之路，是否真的就能成为一根可靠的“救命稻草”?
留学通道丰富“高考状元”并非最顶尖学子
根据教育部的数据，近四年来，全国高考人数锐减140万。自2008年高考人数达到1050万人的峰值后，开始逐年递减。2012年，参加高考的人数竟只有区区900万。2011年弃考人数接近100万，其中因出国留学而选择弃考者的比例达到21.1%.而与之形成反照的是，近年来，我国出国留学人数却每年以近20%的速度增长。目前，中国高中生出国人数已经占到总留学人数的22.6%.)
许多重点中学不再以“高考状元”为荣，因为，很多优秀学子，事实上早已被世界一流大学“提前预定”，最顶尖的学子根本无需通过“高考”为自己正名。广东省排名前列的华师附中、广东省实验中学每年有近三分之一的人放弃高考，而他们正是已经坐上“出国”班车的佼佼者。在深圳也有类似状况，2009年，南都记者赴深圳外国语学校采访当时的总分状元刘若旖，出乎意料的是，当时很多在校学生对“状元”一词不以为然：“我就打算出国了，高考状元我并不羡慕。”今年7月初，儿童教育专家何海平在深圳南山书城举办讲座时，也对南都记者提及类似观点：“最顶尖的学子不必去当"高考状元"，他们有很多机会入读国际名校。”
在深圳，“出国选项”也日趋丰富。不光是全面移植国外课程体系的“国际班”在深圳各大校园“你方唱罢我登场”，各大中小学培训机构轮番开设的“国际部”也在SA T、G R E、T O FEL、A -LEV EL等考试之外，开辟着与传统留学渠道截然不同的出国路线。当然，它们所起到的作用绝非仅仅是分流“尖子生”，学业成绩一般、“高考”无望的学子也能在这个“国际班大潮”中受益，进入世界名校。
国际高中课程目前还未成熟
经过数年演变，如今流行于深圳校园的“国际高中课程”已由早期的“赶潮”、“喷发”式发展，开始进入理性发展的渠道。因为，不少身涉其中的教育工作者也渐渐发现，一些不足和隐患也在看似“光鲜”的“国际班”中悄然滋长。
新东方出国考试部负责人V itas告诉南都记者，目前“国际高中课程模式”还不够成熟，很多“出国班”的学生还需要借助学校之外的培训机构增强自己的出国基础，包括雅思、托福等考试的分数以及国外大学的申请等。学校的出国班在很大程度上保证了学生的学习自主性和自由性，他们为有出国意向的学生提供了区别于普通高中的额外课程，重点提高出国班学生的出国考试成绩。但是出国班也并非是准留生的“救命稻草”，学校的出国考试课程专业性不够，与钻研出国类考试的培训机构相比还有所欠缺。“因此，学生在出国班需要抓住的有两个方面"时间"和"自主"。出国班的学生把重心从国内高考转移至出国留学，因此可以有更多的时间准备出国留学，"放弃"高考等于获得了时间。而他们有更强大的学习自主性，可以协同自我的学习习惯和节奏，有利于学生发挥学习潜能。”
而在清华实验学校海外部副校长刘雪飞看来，目前的“国际高中课程”，尚存很大的改进、提升空间。“现在的"国际班"，课程设置已日趋完善，但在培养学生的"国际理念"上却效率较低，因为，很多"外教"来到中国后，会根据中国的情况做出一些"本土化"的妥协，这样的"妥协"，使得学生在出国读书后，又要和国外的教育模式重新磨合一次;另一点是，很多"国际班"的学生对国外名校的淘汰率预计不足，据一些留学生反馈，入读世界名校的中国学生淘汰率居然超过50%(这种"淘汰"往往是"直接淘汰"，没有留级、补考的缓冲机会)……这些往往都是当前"国际课程"容易忽略的部分，亟待改进。”
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