体育进入高考成大势所需，教育部要求体育进入综合评价体系，以安徽省为例，应届考生的学业水平测试每科目都达到C级或合格以上、综合素质评价每个方面都达到C级或合格以上，方可读二本以上院校。意思就是体育不过C，补考不过就不能入读二本以上批次院校了。
这是一个督促学生进行体育锻炼的好方法，但是不可避免有部分成绩很优秀的学生，先天身体素质差不能过关，这种硬性规定是否可行合乎人情。
体育进入到高考评价体系，初衷自然是单纯而善意的。让学校、老师和学生开始注意体育锻炼，学校也可能会把体育课还给孩子们。可是，初衷上的善意无法等同于得到一个好的结果。一方面，进了高考评价体系之后的体育，难免变味。我国应试教育足够强大，将体育成绩纳入高考评价体系，很可能让体育成为另外一项高考科目，达到高考中规定的成绩便成了体育课的唯一目的。在体育学业水平达标之后，体育可能还会被淡化。因此，公众有理由担心“应试体育”的发生。
另一方面，体育的目的是增强学生的体质，而不是为了应对一场考试，或是为了搞到一个分数。体质自然是越好越好，身体自然是越棒越好，但体育却不能成分数来衡量。再一点，在精神层面，体育应该是能够给人以快乐的，将体育纳入高考评价体系之中，很可能让体育课成为学生的新的负担。有负担，便会失去快乐。使得练体育就像做作业。一句话，体育不能为了考试而存在。
最重要的问题是，高考本是当下最公平的考试。假如体育成绩能影响或决定学生被大学的录取，则意味着似乎又为高考增加了一个新的评价标准。拿安徽省此项政策来说，如果学生的体育结业考试(包括补考)不能达到C，则意味着该学生不能被二本以上录取。那么，对于一些体育素质很差但学习成绩非常好的学生而言，这就形成了制度上的不公。身体素质差的学生就不能上一本或是不能上名牌大学这自然是不公的。
只要是和高考挂钩，所有的东西都非常容易走样。体育当然应该成为素质教育的重要内容，但在在应试教育未打破之前，所有进入高考评价体系的东西，都会被应试所同化。体育入高考，自然也面临着这样的疑问。教育部门和学校要做的就是，保证学生们的体育锻炼的时间，给孩子们修建最好的体育场地，准备好最好的体育器材，做到了这些，学生们自然会放开性子去锻炼，身体素质才能慢慢变强，至于体育成绩，就太微不足道了。
请记住我们的网址：www.js-zs.org
（责任编辑：admin）
