晨报记者 林颖颖
复旦“博雅杯”规定，参赛文章如果获奖，将可得到高考录取优惠。这一赛事也因此引发社会热议——写一篇作文就能进复旦？昨天，复旦举行发布会表示，“博雅杯”虽然是以一篇文章作为载体，但更看重文章背后的人文素养和功底，此外，“博雅杯”的选拔过程，也折射出目前中学教育应试化的弊端。
获奖后仍须通过高考
对于“博雅杯”就是写一篇作文就能进复旦的解读，复旦校长助理、招办主任丁光宏教授昨天回应，“对于人文学科，通过写一篇文章进入复旦大学，可以说是我们探索的渠道之一。”“不过，也不是仅凭一篇文章，就能进复旦。”丁教授补充说，主要是通过文章考查学生的阅读面和人文功底，“包括面试，也是通过教授与学生的问答了解他的素养和功底。我们希望这篇文章中，不仅有文笔和知识、还应该有才情，有文、史、哲方面独到的见解。”
此外，“博雅杯”获奖学生最后还得参加高考，只要其高考成绩达所在省市“一本线”就可享受复旦大学自主选拔录取政策。
参赛作文太多应试技巧
昨天的发布会上，复旦招办邀请了两位“博雅杯”的评审专家，畅谈阅卷体会。这两位专家是复旦文、史、哲学科方面的教授，他们说，在看了大量文章以后，感觉中学教育仍然太过应试。
“激发基本素养的学科没发挥到作用。比如语文教学、历史教学不是从激发素养，提高学生对社会、历史和世界的认识出发，而完全成了一种应试。”一位评审专家告诉记者，这些教育上的缺陷在参赛文章中都活脱脱跳了出来，“中学老师可能更多地告诉学生作文的应试技巧，例如如何构架、如何铺展，这些写法让文章四平八稳，在高考作文里不会拿低分，但这和高校人文学科的要求完全不一样。”
“我们是看文章里体现出的人文功底，学历史的要看他有没有读史料的基本功，有没有对历史的思考；学文学的要看有没有分析文本的能力。”一位评审专家举例说，一些学生看书，没有深入分析的能力，只是在做概括，“但其实对一篇文本的解读是无边无际的，仅限于概括，就大大限制了对这些文本的思考。”他暗示，这种写法或许也受到中学语文传统教育中概括段落大意、中心思想影响。
试图打破中学程式化教育
丁光宏表示，“博雅杯”除了其自身的选材使命，还意在打破目前中学教育中过于程式化的东西，把学生内心的美和对社会的感悟通过一篇文章激发出来。“比如中学教学里讲一个历史事件，老师往往强调把时间、地点、人物背下来，但真正的历史教学，是要通过事件的发生探索其规律，给后人以警示，这在我们中学教育里面是有所欠缺的。”“我们办‘博雅杯’，也是传递给中学一个信息，不能光把学生培养成考试机器，教学不光是几个学科、考点的问题。中学还应该搞清楚，教育到底是为了应试，还是培养人？”一位评审专家真切地建议。
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复旦自主招生首次引入防抄袭系统
入围“博雅杯”决赛者全经防抄袭比对，发现一篇“引用过度”
□记者 林颖颖
晨报讯 作为2010年复旦自主招生的一部分，复旦“‘博雅杯’人文知识大奖赛”今年首次启动防抄袭系统。昨天，复旦大学对外发布“博雅杯”复审结果，90名学生在进入最终决赛前，作品全部通过防抄袭软件，与网上公开出版物中的文章进行了比对，校方目前发现有一篇作品“引用过度”。
据了解，此次参赛作品数量创下“博雅杯”开办6年来之最，达到2291篇。复旦大学校长助理、招生办主任丁光宏教授告诉记者，在以前的比赛中，确实发现过少数作品存在问题。“今年入围决赛的90名学生中，通过防抄袭软件发现有一名学生的作品，3000字中有1000多字引用了他人的文章。”丁光宏表示，这尚不能定义为抄袭，学术上应该说是“引用过度”。
此外，为保证大赛评审的公正、严谨，今年的“博雅杯”大赛首次借鉴国家自然科学基金委课题评审和博士论文盲审的程序，将“双盲法”引入比赛的前期处理，对所有作品进行了两重屏蔽。
本次大奖赛共收到全国2291名学生的参赛作品，其中上海学生552名。最终由专家小组选拔出90名参赛者入围决赛，其中上海学生18名。决赛采用面试形式，最终将产生39名获奖学生。
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