“孩子在班上只能算是一个中等生，成绩一点都没提高。”家长们在讨论孩子的成绩问题。很多家长表示，孩子一直很努力，却一直只是个中等生，成绩很难再爬一个层次。
家长热议：孩子是个中等生，怎么办？
“幸福在招手”：这几年，孩子成绩不算差，可在班上只能算是一个中等生，成绩难以再提高。
“至善若水”：我们家也是，成绩不好不坏，可想让他在爬一个层次，就是不行。
“雨中散步”：这些孩子都有一个名字，叫做中等生，估计老师平时也不怎么重视吧。
“海燕”：我们家的孩子也是，小学成绩还不错，可这几年一直徘徊在中等的成绩中，就是提高不上来。
“玉兰精灵”：不知是孩子自己的原因，还是老师不重视，反正一些中等成绩的孩子似乎就一直保持在那个水平。
专家分析：课堂上喜欢纠结于一个知识点
老师认为，中等生不是没有目标，也不是没有上升的空间，相反，多数有很远大的志向，但在努力的过程中，却总是出现这样或那样的问题，限制了他们成绩的进一步提高。
“这些孩子都很聪明，因此不是能力的问题，而是在学习上没有形成一个良好的习惯。可能以前都是临时突击地学，也能得到一个不错的结果。但到了高中阶段，这样的方法就行不通了。学习规划和策略上固有的漏洞，所造成的负面影响开始显现。”树人中学资深语文老师刘老师解释，首先，课堂的听课效率中等生必须要保证，可这一点做起来都很困难。课堂上，纠结于一个知识点，而不顾及老师之后所讲的重点内容，是中等生一个普遍的错误习惯。另外，在复习与作业阶段的学习效果也不理想。许多同学为尽快完成作业而忽视了复习课本、笔记，回顾课堂内容的阶段，因此最后的收获有限。
“这样的教学反馈，充分表明学生普遍对听课不感冒；再加之自己的学习方法和策略不完整、不科学，自然是事倍功半，很难提高现有的成绩。”
为您支招：听好每堂课，向45分钟要效率
针对这种情况，多位老师表示，说中等生被忽视，只是说老师在课外辅导时可能关注不多，但由于这个群体代表着一个班级的绝大多数人，是班里的主体人群，所以无论课前的教学目标、课程设置以及课上的教授难度，授课方法都是针对这个群体设计的，可以说45分钟的日常课程，基本是为中等生量身定制的，这就是中等生的优势。
所以，学生应向这45分钟要效率，听好每一堂课，是提高成绩的捷径。很多学生成绩中游是非智力因素造成的，就是因为在课上注意力不集中。如果能调动所有的感官为课堂服务，成绩提高也就指日可待。另外，每个学生都应学会分析自己的成绩，考试过后，要把总成绩和各科成绩结合起来分析，是“偏科”还是“平均不高”，依据自己的成绩做定位。
如果自己的能力还是达不到目标，就要善于寻求老师帮助。很多家长觉得孩子成绩难提高，就利用课余时间给孩子请家教，可这么做往往效果不佳，不但在成绩上帮助不大，还容易让孩子更为忽视学校的课堂教学，得不偿失。其实，最了解学生实际情况的就是他的任课老师，应会利用好这一宝贵资源，主动和老师保持良好的沟通。
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