近日，在常熟理工学院，一批大二学生纷纷向其心仪的导师递交了导师意向选择表，等待导师的选择。这是生物与食品工程学院“导师制”师生双向互选的一幕场景。
导师制与学分制、班建制组成了现今本科教育的三大教育模式。导师制能更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度在教师和学生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。
对于学院在大二年级推行“导师制”，同学们纷纷表示赞同。生物科学专业同学说：“提前与导师交流，接触科学研究，感触前沿思维，能开拓我们学生的眼界，也让我们有了充裕的时间对我们的学业和人生规划进行调整。”旅游管理专业同学说：“与导师提前接触，接受指导，对于我们尽早完成毕业论文，意义十分重要。我们旅游管理专业大四期间有8个月的实习，期间还有考研、就业以及论文撰写。‘导师制’的推进也让我们有了选择，合理分流我们毕业期间的压力。”
据悉，自2010年始，生物与食品工程学院开始就以往“导师制”的运行经验进行总结，并推出“师生双向互选”举措。2012年，根据学院对学生发展新要求以及教学环节的再梳理，导师小组认真研究，决定将“导师制”提前引入大二年级，以尽力开发学生学习潜力，合理引导学生，促进学生全面科学发展。
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