一年一度开学季，高考考生流失的问题再度成为热点。2008年招生计划只有599万人，全国1050万人报名参加普通高考，创下历史最高值;2009年出现了1977年恢复高考以来考生总量首次下降，考生总量1020万，全国84万应届毕业生退出高考;2010年弃考人数接近100万，考生总人数下降到946万人。2011年，全国参加高考的人数再次下降，报名人数只有933万。
高考考生总量从2008年的最顶峰逐年下滑，与之相反，招生计划却逐年增加。相比普通高等学校，考生减少使高等职业院校招生进行得更加困难，有媒体报道，即使是生源大省山东，在专科录取线降到180分的情况下，依然有超过4万招生计划落空。
2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(简称《纲要》)正式公布，提出高等教育在学总规模也将由2009年的2979万人提升至2015年3350万人，到2020年达到3550万人，毛入学率由2009年的24.2%提升至2015年36%，到2020年达到40%。同时对高等学校招生考试制度、职业教育改革指明了思路。本期中国经济时报圆桌论坛围绕高考改革、职业教育发展等话题，邀请中央民族大学外国语学院院长郭英剑、国务院发展研究中心研究员丁宁宁、北京大学教育学院教授康健共同讨论。
国内高等教育改革滞后
中国经济时报：从2009年开始，高考考生人数连续三年下降。在三位专家看来，考生都“流”到哪里了?考生流失更深层次的原因是什么?在考生逐年减少的情况下，要实现《纲要》提出的高等教育在学总规模逐年增加的目标是否可能?
郭英剑：我认为有两个现象值得引起我们关注，第一是海外留学 人数激增。近年来，高中阶段到国外去读，之后在国外上大学的不少，而在高中阶段读完后选择到国外、境外去读大学的更多。第二是农村学生(也包括城市中的贫困家庭的学生)因为经济困难、未来就业无望而弃读大学的人数有所增加。
我想产生上述两种现象的原因有三个，第一，随着全球化的到来，人们对国外高校的高水平教育有了明确的认识，国外高校也因为中国学生的优秀以及中国经济的飞速发展而愿意吸收中国学子;第二，国内高校在培养目标上摇摆不定。时至今日，高校还没有把培养人作为高校的重大使命，加之经过30年的改革，高等教育依旧处于改革滞后的状态，无法满足人们对于高等教育的需求与要求，致使人们对高等教育失去耐心和信心，因而也没有了期望。第三，中国高校的公平意识不强烈，社会服务的使命不清晰。当然，这并不能完全怪罪高校，现如今，高校依旧处在与政府以及相关教育管理部门剪不断理还乱的纠结不清的关系之中，更不要提高校的独立性了，我想，这应该是造成高校使命含混不清甚至等同于政府发展目标这种局面的重要因素。至于为什么高校中来自农村的学生的比例在下降，这些问题需要高校和整个社会认真思考并拿出切实有效的措施来改善这一局面。
丁宁宁：我认为“考生流失”的说法是不正确的，至少没有考虑到高等教育学龄人口减少这样一个重要因素。近几年参加高考的考生基本上都是90年代以后出生的。他们出生时，独生子女政策已经实行10多年了，政策效果已十分明显。从20世纪70年代中期开始到现在，由于计划生育政策的影响，每年新增的适龄就学人数不断减少。这一情况，早就在城市中小学校的入学人数上反映出来了，也必然会反映到高考上。
“考生流失”这一说法，也暗含着“所有高中毕业生必须参加高考”这样一个不合理的假设。其实在我国目前经济发展阶段，有没有必要这么多人上高中都值得商榷。以北欧四国为例，即使上大学全免费，也不是所有的适龄青年都愿意上，而是根据个人志愿和其他方面的考虑做出选择;老师也会根据学生自己的情况，提供是否上大学的参考意见;最后进入大学(包括职业高等教育)的学生比例不到适龄青年比例的50%。
此外，90年代末开始的“高等教育大众化”，给了一般民众一个错误印象，以为年轻人“只有上大学才是正路，其他选择都是旁门左道”，而且只有上了大学才好找工作。但是这种“大跃进”式的大学扩招，不仅大大提高了学费标准，而且明显降低了教学质量。加之近年来大学毕业生的就业形势并不乐观，这就必然导致适龄青年报考大学的意愿下降，自然会影响到高等学校的高考生源。
《纲要》中提出的高等教育在校学生总规模逐年增加的数据，如果没有考虑学龄人口的变化，以及国际上大学入学率的一般规律，就没有什么意义。我们国家那种“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，不符合现代经济发展的规律。即使在世界五百强的老总里面，取得过本科学历的人也只有40%左右，硕士、博士的比例就更少。把上大学当做人生、就业惟一出路的观点，本来就是不正确的。
康健：近两年到国外留学的适龄考生数量迅猛增长。我国最初只有精英才能到国外留学，90年代以后，一部分家庭条件好的学生由于在国内学习成绩较差，被迫到国外寻找“出路”。现在有一些学生在国内学习成绩不错，即使家庭条件不是特别好，也要出去读书，一是因为国内目前教育状况相对来说较为落后，学生渴望去国外受更好的教育，并希望将来在国外发展，但我觉得这存在一定的盲目性;二是很多人都觉得我国的教育制度比较僵化，在高考、专业选择上都有很多限制，不如到国外享受更宽松的受教育环境。
当然适龄入学人口的减少对考生流失有一定的影响，我认为这类人口的变化是波动的。前几年小学、初中的学生确实有减少，但实际上这种减少没有持续多久，现在小学、初中学生人数略有增加。因为现在人口的流动性很大，特别是向城市流动的农村人口，适龄入学儿童人数、入学情况等都很难统计，所以统计出来的适龄入学人数也是会浮动的。
近几年高校扩招确实使高等教育入学规模扩大，但我个人认为现在是否已经进入高等教育大众化阶段，并且是否还要继续扩大高等教育的规模，还值得进一步分析。从世界范围来看，从精英教育到大众教育，从少数人的教育到多数人的教育，这个过程走了上百年，我们国家在改革开放以后，居然能在短期内达到“高等教育大众化”的目标数据，正是因为我们国家“跃进式”的招生政策。我认为这个数据并不非常扎实。这种人为拉动受高等教育人数增长的方式，和从做好基础教育开始逐步实现高等教育大众化有质的区别。
如果一个国家要实现高等教育大众化，除了国家有足够的经济实力和大力发展高等教育外，更重要的还是依赖基础教育的扎实推进，高等教育大众化和基础教育是紧密相关的。现在在全国范围内要保证义务教育还很困难，基础教育发展还不均衡，如果我们忽略了基础教育的现状，只是重于扩大高等教育的规模，有点无本之木的感觉。我觉得我们还不应过分乐观现在“高等教育大众化”取得的成绩，应该看到，我们有很多青少年在初中、高中阶段已经被“淘汰”，而《纲要》中规划的是已经通过高考的人数。
请记住我们的网址：www.js-zs.org
（责任编辑：admin）
