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《学习策略与思维方法》讲座 第四讲 提高记课堂

发布:2012-01-22  来源:网络资源
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  第四讲

  提高记课堂笔记的水平

  笔记有预习笔记、课堂笔记、复习总结笔记、课外阅读笔记等多种,下面我们主要讲课堂笔记。

  一、记课堂笔记的好处

  1、有利于在课堂学习中集中注意力。因为记笔记要眼到、耳到、手到、心到,各方面协同活动,有助于集中注意,专心听好课。

  2、有利于提高总结、归纳知识的能力。课堂笔记要求对课堂学习内容进行精选和浓缩,并多用提纲、表解、图解的形式归纳,经常记课堂笔记,有助总结、归纳能力的提高。

  3、有利于复习、记忆和应用知识。因为课堂笔记是经过了筛选、浓缩和条理化、系统化的信息资料,所以更有益于深入理解和掌握知识,更便于复习、记忆和应用知识。即有益于学习质量的提高。

  二、课堂笔记的内容

  课堂笔记并非把老师的板书或讲话一字不漏地全记下来,要有选择,有重点,有已见,讲实效。主要应记的有:

  1、记要点。即把课堂学习中的重要内容(重点),参照老师的板书,提纲挈领,有选择地用简要的语句记录下来。每堂课的重要内容,通常都是相关的一些概念、规律和方法(包括技巧)。如文科中的重要名词、论点、论据,如理科中的定义、定理、定律、原理、法则、公式、解题的方法和推理的必要条件、重要步骤、关键环节等。

  2、记典型事例和其他补充内容。老师为了更好地阐明问题,常从不同角度对教材作必要的补充,包括对某些字词注音和释义,对某些概念、规律的内涵作深层次的阐述,补充一些有代表性的事例或例题和习题。应有选择地记录。

  3、记总结归纳性图表。图解能很好地揭示各知识点间的内在联系,表解则善于对相关概念进行对比、类比或归纳。还有老师的一些概括性陈述,如果是教材上没有的,重要的都要尽力记录下来。

  4、记推理程序和解题思路。为提高自己的思维能力,理清老师的推理过程和解题思路很重要。要学会用简要的图示形式(如推理流程图、增减推导式、替换分析式等)记录推理过程和解题思路。

  5、记疑点和不同见解。"疑者,觉悟之机也"。一番觉悟,一番长进。小疑则小进,大疑则大进。不怀疑,则不能见真理。因而,学贵质疑。这要求我们对课堂学习的知识,包括书上写的,老师讲的,同学的发言,通过纵、横、顺、逆多角度的分析、比较、推理、判断,从中提出疑义或不同见解,并记录下来供研讨之用。?

  6、记心得和顿悟。心得是认识活动中的体验,顿悟则是灵感,是思想的火花,是经过苦思冥想、积极思维后出现的突发性、创造性思维成果。是纵横联想的飞跃和升华。我们有时对某一问题绞尽脑汁,百思不得其解,恰是:"上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见"。后来由于某个偶然因素的启发,或触景生情,突然灵机一动,顿开茅塞,"忽如一夜春风来,千树万树梨花开",大彻大悟,问题迎刃而解。不少科学家的不少重大科学发现,如传说阿基米德在澡堂发现浮力定律;德·凯库勒散步偶然想出苯分子环状结构.都来源于心得,受益于顿悟。我们中学生既有自己的心得,也有自己的顿悟。都是反复思考、不断酝酿而获得的一种体会、观点、猜想、构思或对某个问题的解法,但顿悟会稍纵即逝,不管它是否完美,都要及时记录,以备深入探讨。

  三、记笔记的方式

  1、在书上记。充分利用课本课文的周边空隙,作标记、眉批和端记,其优点是记录简捷,查阅方便,也便于今后看书复习。一般情况下,课堂笔记尽可能记在书上。但由于课文周边空隙较小,不宜记大段的补充内容。所以,在书上记笔记要注意:

  ⑴、要充分使用各种标记符号,如点(┅)、圈(○)、线(--)(~~)、方框(□)以及!、?、!?、△、☆等,但标记不能太多太乱,要醒目,要突出重点,也要标出疑问。

  ⑵、端记眉批主要是记要点,记解释,记思路,记灵感。语句应精练,并在课文与笔记相对应的位置用符号※或※1、※2标注。

  2、用纸片或卡片记。对于大段的补充内容。包括一些总结归纳性图表,由于书上记不下,可以先记到大小适当的纸片上,但为了不致丢失,要将这些记有笔记的纸片,粘贴到书上的相关页次上。纸片也可以用专用的卡片代替。卡片纸质好,使用方便,又便于整理,适于作读书笔记。但因不便随课本保存,一般不宜作课堂笔记。

  3、用笔记本记。有不少同学喜欢用笔记本记笔记,原因是笔记本容量大,所记内容集中,适合记老师所作的专题讲座、复习课和习题课的讲授内容,也适宜记总结归纳性图表等,还可以长期保存。但为了便于整理,建议在笔记本每一页的左边,留3-4厘米的空白,可划一条竖线把左右两部分隔开,右边用来记笔记,左边留作对笔记的补充和修改之用。

 

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