普通高中课程标准实验教科书-语文（人教版）
第一讲 基础知识（一）
（字音、字形、文学常识和名句名篇）
【命题趋向】
《考试大纲》规定的高考语文考试内容一般包括语文基础知识、古代诗文阅读、现代文阅读、语言运用和作文等五大部分。新课标卷会出现针对阅读的选修题目，同时涉及探究能力的考查。为了让考生更好地备考，准确把握各种题型的基本特点和答题策略，我们将围绕以上五个部分兼顾高考语文要求考查的能力分类进行专题训练，侧重于应试技巧和能力的强化与提高，请同学们认真练习，及时总结，尽快提高专项解题能力。
本专题涉及的字音、字形、文学常识和名句名篇的默写，同属"识记"，能力层级为A。
字音题的题型每年都有些变化，设问形式多样，考查角度花样翻新，有"与所给注音全都相同"、"读音有错误"、"完全正确"、"不全都相同"等。所选材料重点是常见的双音节词语和四字词语，也有放在更大的语境中将字音和字形结合起来考查的。
随着识记方面考查分值的减少，字形以客观题形式的考查可能趋于淡化，但在语言表达、作文中是作为重点考查的项目体现出来的。考查往往在别字上作文章，词语与成语、熟语一并考查，陈述句中辨别错别字与词语组合式辨别错别字，交替命题。部分省份对作文错别字的评判提出了更高的要求，甚至有的省份（如山东）语文考试说明规定：每一个错别字扣1分，重复的不计。因此对于广大考生来说，必须注意到这一点，作文在保持卷面整洁的同时，不要出现错别字。
文学常识的考查，一般是以中学语文教材中出现的作家作品为考查范围，把有关作家的基本情况，包括年代、国别、代表作品、文学史以及文学体载等方面的内容加以编排，让考生判断正误。考查"作家作品"和"文学体载"，常采用选择题这一题型，将两者结合起来考。从近几年高考来看，名句名篇的默写，课内课外兼顾，诗、词、文均有涉及。2008年许多高考卷将上述三个考点结合在一起集中以填空题的形式进行考查，要特别注意。
【考点透视】
考点1：识记现代汉语普通话常用字的字音
对汉字字音的考查要求以现代汉语的2 500个常用字和1000个次常用字为主，只要求识记字音而不要求拼写，主要考查多音字、形似字、音近字及一些常见的易错字读音的辨别。字音的考查近几年呈现多元化趋势，有时是注音的考查，有时是同音异形的考查，有时是形似音异的考查。考查点：一是在常见常用词语上；二是以考查声母的错误为主。如："捕风捉影"中的"捕"，是读"pǔ"，还是读"bǔ"？仅是声母不同，这无形中也降低了难度。
语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。
考点2：识记并正确书写现代常用规范汉字
识记字形一定要与理解字义紧密结合，要"据义辨形"，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。
高考历年来只考词语（包括熟语）中的别字，因为它们或音同，或音近，或形似，或义近而容易混淆。要特别注意：（1）注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆，通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。（2）注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。
答题技巧：（1）音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些"形近而音不同"的别字。（2）形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。（3）义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。（4）结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
字形的考查要放在具体语境中进行的，只要我们充分利用语境，就能准确地辨别字形的正误。
考点3：识记中外重要作家及其时代、国别和代表作
所谓"重要作家"，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。这种试题一般以中学教材中出现过的作家为考查范围，把有关作家的时代及其代表作编排在一起，让考生判断。在中学语文教材中，外国的作家作品选得比较少，因此，一定要牢记那些具有代表性的非常重要的作家及其国别和代表作。命题时往往是和识记中国重要作家及其时代和代表作进行混合编排考查。
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