（顾国梅 掌海啸/报道）漫长的求学道路中，学业心理的难题、职业规划的困惑、科研创新的辅导谁来完成？随着常熟理工学院人文学院导师制的日益规范、科学，全员育人氛围的逐渐形成，导师队伍不断扩大，导师已经成为大学生成长与进步的“引路人”。
全员育人的传统
2008年，该校人文学院启动导师制的人才培养模式，从那时起就形成了学院教授、副教授担任师范生的“引路人”的传统。校领导丁晓原教授、周宏教授都先后担任过学院导师一职。各系系主任、专业教师都陆续加入了导师队伍。
随着以生为本、全员育人意识的不断强化，人文学院的导师制也在不断完善，在今天，越来越多的优秀教师主动请缨加入导师队伍。他们不乏研究生导师、海归精英、科研新秀和学院领导等等。这些学术科研的“大牛”，在学生的政治进步、心灵导航、专业成长、科研指导等方面发挥着日益重要的作用，他们和学工队伍一起继承了学院全员育人的传统。
心与心的交流
自己的科研任务和日常工作已经不轻松了，要做好导师是一件费时、费力的事情，如何克服种种困难，沈潜教授认为，心与心的交流是导师必须具备的素质。每逢节日学生都会收到沈教授发来的祝福短信，很多学生都去过沈教授的家中做客，尝过他的厨艺。09级历史专业戴明智说：“我大学四年最感谢的是沈潜老师，在他身上我学到的不仅是专业知识，更重要的是真诚对待学生。”
自学院导师制实行以来，学生和老师之间的交流日益密切，学生感受到学院越来越多的关怀，学院精心策划，搭建平台，各项活动也开展得非常顺利，例如每年一届的“导师杯”乒乓球赛、导师“面对面”、师生大合唱等活动都取得了圆满成功。各项文体活动的开展不仅愉悦了身心、融洽了师生关系，而且增强了学院的凝聚力、向心力。
成就教师梦想
成为一名优秀的教师，是绝大多数师范生的职业理想，大家希望更早地接触教学实践。因此，学院每年都会举办教学基本功比赛、书法大赛、演讲比赛等活动。学院每学期都会安排教育见习环节，把学生分组到各个学校教学一线，直接感受到理论知识在教学活动中的运用，同时把观察到的问题带回来研究讨论。
人文学院党总支书记顾永安教授担任了教育系9位学生的导师，他指导学生除了见面时的交流，电子邮件、手机短信、“安沁苑”QQ群社交网络等都成为师生交流的渠道。他指导的非毕业班学生组成的科研团队已经获得了国家级大学生创新训练项目立项，四名毕业生在他关心和指导下已经全部考编成功，找到了理想的工作。邓根芹老师不定期召开导生会议，注重教育引导和以老带新，导生之间“传、帮、带”的局面已经形成。
该校人文学院多年的实践表明导师在学生全面发展、健康成长特别是在个性化、专业化的就业指导方面发挥着不可替代的作用，导师制已经成为学院在创新人才培养模式、构建新型师生关系的重要举措。
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