“这是你的战争!”
宗 璞
①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!This is your war!”
②前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年级?”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死!”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知?”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说;“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
以此，我把今年高考文章类型分成以下几类：传统型散文(包括写景散文、写人散文、写事散文)，双线散文(写人、特别是写事，写事散文中特别是回忆性文章中特别容易出现叙事时有写景、写物的情况，这些景或物往往是作者情感的象征，它们构成一条线索，与叙事线索平行，所以称为双线散文);小说与双线小说，近三年小说呈现出的特点是小人物、小故事、平淡中见出小人物的真善美来，小说的特点在聚焦，所以细节描写、景物描写、神态描写的作用之类往往是考察的重点;另外1000字左右小说一定极度突出其写作线索，所以对作者思路的梳理也尤为重要。
4、文本内容的归纳与概括
【点评】得分率不高，但考生较为熟悉。近三年来分数都是6分，答题要求细，往往是3点或6点;因为是归纳与概括，所以对考生直接照抄文章比较反感，给分较少，考试可在课下勤练一些同义词替换或改写句子等，使自己的二次表述能力得到加强。
【分析】漏答是此类题目最为容易失分的原因，主要是考生在平时训练中习惯了在问题上下句或上下段中找答案，而应该记住上下文绝对不是上下句，两者意思有相当大的差异，上下文其实就是结合全文。这种题需要考生，第一，切实提高审题能力，必须首先最大程度明确题目究竟问的是什么;第二，应该习惯于在读文章时即把全文每个自然段前面标号序号，然后以题目所要问的问题为准，逐个段落排除。这样可以保证最大程度的笼住答案。
5、文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏
【点评】考生弱项，特别是文学作品语言、艺术形象鉴赏，未曾在北京题目中出现过，但已经在全国各地试卷中有蔓延趋势，表现手法由于近些年考察较为泛滥，所以出现可能不大，但像象征、对比、渲染这样的手法还会以其他形式和问法大量出现。
【分析】分析作品语言，还是结构、内容、手法三个维度，且近期比较愿意淡化结构作用，答案的设置都是希望考生能够切实结合文章内容和情感来分析，所以这些题目近年来对内容作用往往非常重要，考生答题切记落空，一定让答案的百分之六十都围着文章具体的内容、细节和作者观点情感展开。艺术形象往往与小说文体密切相关，一般教学容易将艺术手法之类引向修辞，但最近高考的反压题则很明确地指向了作者的表达手法，特别是描写中的景物、细节、神态、动作等，考试很有必要提前熟悉这些手法的具体例子和作用。
6、文学作品思想内容、作者情感的把握与评价
【点评】非弱项
7、从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发、评价
【点评】弱项，以往从未有过这类问法，但类似问法在全国卷2011年已经比较普遍地出现在最后一道题目上。
8、基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。
【点评】失分项，实际上就是北京卷独有的阅读延伸题。考生往往在答题格式和语言表述上失分。现在命题往往是二合一式的，先让考生结合文章内容回答一个小问题，然后再结合自己的经历或阅读过的文本谈谈对类似问题的看法，如果考生第一个结合文章回答的问题出错或导向明显有问题，后面的谈看法往往是分数非常低的，因此建议考生不要把第一问当成是简单的谈看法，其实那就是另外一道3分左右的内容题。
点击下一页查看第三篇例文解析
请记住我们的网址：www.js-zs.org
（责任编辑：admin）
